"Planifier une ville durable et résiliente au changement climatique"

Présentation

Face aux défis croissants du changement climatique, comment imaginer une ville capable de s'adapter, de prospérer et d’assurer un mode de vie durable ? Ce projet place les élèves dans le rôle d'urbanistes, d'ingénieurs et de décideurs politiques pour concevoir une ville durable et résiliente. En intégrant des technologies innovantes, des solutions écologiques, et une réflexion sociétale, ils devront proposer un modèle urbain qui répond aux besoins actuels tout en protégeant les générations futures.

Structure détaillée

et enseignement transdisciplinaire

1. Géographie et sciences sociales

• Analyse territoriale : Étudier les caractéristiques géographiques et climatiques nécessaires pour concevoir une ville adaptée à son environnement.

  • Activité : Identifier un emplacement géographique réel (région côtière, désertique, montagneuse) et analyser ses défis climatiques et socio-économiques.

  • Compétence-clé : Utiliser des données géographiques et climatiques pour planifier une ville.

• Sociologie : Étudier l’impact des structures sociales et économiques sur la résilience urbaine.

  • Activité : Concevoir des structures communautaires inclusives (écoles, centres culturels, logements) pour répondre aux besoins des citoyens.

  • Compétence-clé : Intégrer des solutions sociales dans une planification urbaine.

    
    

2. Sciences (STEM)

• Énergies renouvelables : Rechercher et intégrer des technologies vertes dans la conception de la ville.

  • Activité : Simuler l’efficacité de sources d’énergie renouvelable (éolienne, solaire, géothermique) pour alimenter la ville.

  • Compétence-clé : Compréhension des énergies renouvelables et de leur application.

• Écologie urbaine : Étudier les solutions pour la gestion de l’eau, des déchets et des espaces verts.

  • Activité : Concevoir un système de récupération des eaux de pluie ou un programme de recyclage intégré.

  • Compétence-clé : Appliquer des principes écologiques aux systèmes urbains.

    
    

3. Mathématiques et économie

• Budget et viabilité économique : Calculer les coûts de construction et de maintenance des infrastructures de la ville.

  • Activité : Développer un budget réaliste pour construire les structures clés (transports, logements, réseaux énergétiques).

  • Compétence-clé : Évaluer la viabilité économique des choix urbains.

• Statistiques : Analyser les données démographiques et économiques pour planifier les services publics (hôpitaux, transports, écoles).

  • Activité : Créer des modèles démographiques et économiques pour anticiper les besoins futurs de la population.

  • Compétence-clé : Utilisation des données pour éclairer la prise de décision.

    
    

4. Langues (Anglais et Langue principale)

• Recherche et rédaction : Rédiger un rapport complet expliquant les choix techniques et sociaux effectués pour concevoir la ville.

  • Activité : Analyser des études de cas en anglais (Copenhague, Singapour) et rédiger une proposition bilingue.

  • Compétence-clé : Maîtrise de la communication écrite en anglais et dans la langue principale.

• Présentation orale : Organiser une conférence publique simulée pour défendre le projet devant des décideurs fictifs.

  • Activité : Préparer une présentation persuasive avec des supports visuels, en anglais et en français.

  • Compétence-clé : Communication orale percutante et efficace.

    
    

5. Arts et design

• Maquette ou modélisation numérique : Concevoir une représentation visuelle de la ville.

  • Activité : Construire une maquette physique ou utiliser des logiciels 3D comme SketchUp pour visualiser les plans urbains.

  • Compétence-clé : Traduire une vision conceptuelle en un design concret.

• Campagne de communication : Créer une identité visuelle pour promouvoir la ville auprès des citoyens ou des investisseurs.

  • Activité : Concevoir des affiches, brochures ou vidéos pour illustrer les avantages de la ville.

  • Compétence-clé : Communication visuelle et marketing.

    
    

Produit final

Les élèves présenteront leur projet de ville durable lors d’un événement type "Salon des innovations urbaines", comprenant :

1. Une maquette physique ou numérique détaillée.

2. Un rapport bilingue justifiant les choix économiques, écologiques et sociaux.

3. Une présentation multimédia pour promouvoir la ville auprès d’un jury fictif.

4. Une analyse comparative avec des modèles urbains existants.

   
   

Évaluation

• Formative : Suivi du travail collaboratif et des étapes de conception dans un journal de projet.

• Sommative : Évaluation de la maquette, du rapport écrit, et de la qualité des présentations.

• Auto-évaluation et co-évaluation : Retour des élèves sur leurs idées et les contributions des membres de leur équipe.

  
  

Ce projet permet aux élèves de travailler sur des défis globaux à l’intersection des sciences, des humanités et de la créativité, tout en les engageant dans une réflexion sur leur rôle dans la construction d’un futur durable.