"Les récits cachés

dans les archives"

Présentation

Chaque document historique ou personnel est une fenêtre vers une histoire oubliée. Les lettres anciennes, journaux intimes, photographies, et archives communautaires regorgent de récits méconnus. Ce projet invite les élèves à jouer les détectives du passé pour découvrir ces histoires, en leur donnant une nouvelle vie à travers des récits captivants et des productions numériques. Leur mission : faire revivre ces récits pour montrer comment ils enrichissent notre compréhension du monde et de nos identités.

Structure détaillée

et enseignement transdisciplinaire

1. Histoire et sciences sociales

• Analyse des archives : Étude des documents d’archives pour reconstituer les événements historiques et contextes sociaux.

  • Activité : Sélectionner un corpus de lettres, journaux ou photos, et identifier les événements historiques ou les dynamiques sociales auxquels ils font référence.

  • Compétence-clé : Interprétation critique des sources historiques et contextualisation.

• Perspectives culturelles : Identifier les biais et lacunes dans la préservation des archives.

  • Activité : Étudier pourquoi certaines voix sont absentes ou marginalisées dans les archives.

  • Compétence-clé : Analyse critique des récits historiques dominants.

    
    

2. Langues (Anglais et Langue principale)

• Rédaction narrative : Réécrire les récits découverts sous forme de nouvelles, podcasts ou articles journalistiques.

  • Activité : Traduire les récits originaux en anglais et produire des versions bilingues adaptées au grand public.

  • Compétence-clé : Communication écrite et orale efficace dans deux langues.

• Présentation orale : Enregistrer un podcast ou produire une vidéo racontant les histoires, en anglais et en français.

  • Activité : Travailler sur le storytelling, la voix narrative et l’émotion.

  • Compétence-clé : Expression orale et captation d’un public.

    
    

3. Arts et design

• Illustration des récits : Créer des visuels ou animations basés sur les récits découverts.

  • Activité : Concevoir une galerie visuelle (digitale ou physique) incluant dessins, collages, ou montages photo.

  • Compétence-clé : Traduction d’un texte en création visuelle évocatrice.

• Production multimédia : Monter une vidéo ou un court-métrage qui accompagne la présentation des récits.

  • Activité : Utiliser des logiciels comme Adobe Premiere ou Canva pour raconter l’histoire visuellement.

  • Compétence-clé : Conception de produits multimédias.

    
    

4. Technologie et STEM

• Numérisation et conservation : Explorer les technologies utilisées pour préserver et partager les archives.

  • Activité : Scanner et retoucher des documents historiques, puis les intégrer dans une base de données interactive.

  • Compétence-clé : Compréhension des outils numériques et des méthodes de conservation.

• Création d’une plateforme interactive : Développer un site web ou une application permettant de naviguer dans les récits.

  • Activité : Utiliser des outils comme Wix, WordPress, ou une base de données interactive pour héberger les récits et visuels.

  • Compétence-clé : Design web et UX (expérience utilisateur).

    
    

5. Sciences humaines et philosophie

• Mémoire collective : Réflexion sur l’importance de préserver et partager les récits pour construire une mémoire collective.

  • Activité : Organiser un débat sur les responsabilités éthiques dans la conservation des archives.

  • Compétence-clé : Argumentation éthique et réflexion critique.

    
    

Produit final

Les élèves présenteront une galerie interactive des récits cachés, comprenant :

1. Une exposition physique ou virtuelle de leurs créations artistiques et multimédias.

2. Un site web bilingue regroupant les récits et documents numérisés.

3. Un podcast ou une vidéo relatant les histoires avec des analyses contextuelles.

4. Une table ronde ou un débat sur la mémoire collective, ouverte au public.

   
   

Évaluation

• Formative : Suivi des recherches et ébauches narratives dans un journal de bord.

• Sommative : Évaluation des récits produits, des supports visuels et multimédias, et des performances orales.

• Auto-évaluation et co-évaluation : Les élèves évaluent leur progression et celle de leurs pairs.

  
  

Ce projet développe des compétences narratives, analytiques, et numériques tout en mettant en valeur les récits oubliés, contribuant ainsi à enrichir la mémoire collective et la diversité culturelle.